Vor dem Hintergrund theoretischer Überlegungen zu Transnationalität und Bildung, (imaginierter) Mobilität sowie Biografie und Biografizität rekonstruiert der Beitrag die narrative Arbeit am eigenen Selbst von Jugendlichen einer IB World School und einer Deutschen Auslandsschule. Dabei wird zum einen das Potenzial einer Perspektive auf implizite und stärker reflexiv verfügbare Wissensbestände (Dokumentarische Methode) ausgelotet und zum anderen herausgestellt, inwiefern sich Jugendliche in transnationalen Bildungsräumen als trans- oder internationale Eliten konstituieren und narrativ entwerfen.