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Identifikation, Anpassung, Widerstand
Rezeptionen von Appellen des lebenslangen Lernens
Abstract
Das Buch zeigt, wie Appelle des Lebenslangen Lernens von Menschen in Deutschland rezipiert werden und dokumentiert damit die Ergebnisse einer DFG-geförderten Studie. Die Rezeptionshaltungen reichen von der Identifikation über die Anpassung bis zu verschiedenen Widerstandsformen, womit gleichzeitig verschiedene Subjektivierungsweisen abgebildet werden. Damit bietet das Buch ein Beispiel für die Verbindung des theoretischen Zugangs der Gouvernementalität mit der methodischen Umsetzung der Biographieforschung, wodurch auch vorbewusste Wahrnehmungen von gesellschaftlichen Appellen aufzuspüren sind. Der Inhalt Das Konzept des Lebenslangen Lernens • Bildungspolitische Tendenzen zwischen 1960 und 2015 • Das Konzept der Gouvernementalität nach Foucault • Zum Verhältnis von Theorie und Empirie • Methodologie und Methode • Auswertungen der Interviews • Ergebnisse Die Zielgruppen Studierende und Lehrende der Pädagogik sowie der Erziehungs- und Sozialwissenschaften Die Autorin
Details | Table of Contents
pp.31-47
https://doi.org/10.1007/978-3-658-24195-7_3Publication details
Publisher: Springer
Place: Dordrecht
Year: 2020
Pages: 340
DOI: 10.1007/978-3-658-24195-7
ISBN (hardback): 978-3-658-24194-0
ISBN (digital): 978-3-658-24195-7
Full citation:
von Felden Heide (2020) Identifikation, Anpassung, Widerstand: Rezeptionen von Appellen des lebenslangen Lernens. Dordrecht, Springer.